Главное меню

Летне-оздоровительная кампания - 2026 г.

Рабочая программа воспитания ЛОР -2026г.

Приказ № 63/1 - ОД от 24.03.2026 г. Об организации отдыха, оздоровления занятости детей и подростков в летний период

Программа смены

План – сетка смены «Время Первых» июнь 2026 года

Программа воспитания

Презентация ЛОР - 2026 г.

Меню июнь 2026 г.

Примерное меню июнь 2026 г.

Летне-оздоровительная кампания - 2025 г.

Рабочая программа воспитания лето 2025 г.

Примерное 15-и дневное меню для детей в оздоровительном лагере (Август)

Меню с 01.08.2025 по 21.08.2025 г.

План-сетка смены "Орлята в движении" август 2025 г.

Примерное 15-и дневное меню для детей в оздоровительном лагере (Июнь)

План-сетка смены "Орлята в движении" июнь 2025 г.

Летне-оздоровительная кампания - 2024 г. ЛОР «Орлята в движении»

План-сетка смены «Орлята в движении» август 2024 г.

План-сетка смены «Орлята в движении» июнь 2024 г.

Программа лагеря смена "Орлята в движении" 2024 г.

Безопасность школьников в дни летних каникул

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка	3
Раздел I. ЦЕННОСТНО-ЦЕЛЕВЫЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ	7
1.1. Цель и задачи воспитания	8
1.2. Методологические основы и принципы воспитательной деятельности	10
1.3. Основные направления воспитания	12
1.4. Основные традиции и уникальность воспитательной деятельности	13
Раздел II. СОДЕРЖАНИЕ, ВИДЫ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	15
2.1. Модуль «Будущее России. Ключевые мероприятия»	15
2.2. Модуль «Отрядная работа. КТД»	19
2.3. Модуль «Самоуправление»	21
2.4. Модуль «Дополнительное образование»	22
2.5. Модуль «Здоровый образ жизни»	23
2.6. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»	24
2.7. Модуль «Профилактика и безопасность»	25
2.8. Модуль «Работа с вожатыми/воспитателями»	26
2.9. Модуль «Работа с родителями»	27
2.10. Модуль «Экскурсии и походы»	27
2.11. Модуль «Социальное партнерство»	27
Раздел III. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	29
3.1. Особенности организации воспитательной деятельности	29
3.2. Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания	30
Приложение

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа воспитания МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 имени Героя Советского Союза Н.И. Кузнецова» г. Кудымкара разработана на основе Примерной рабочей программы воспитания для организаций отдыха детей и их оздоровления (далее – Программа воспитания, Программа) подготовленной ФГБОУ «Всероссийский детский центр «Смена» с учетом Примерной рабочей программы воспитания для общеобразовательных организаций, разработанной Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования» в соответствии с нормативно-правовыми документами:

Конституцией Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993, с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020).
Конвенцией о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990).
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральным законом от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».
Федеральным законом от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
Федеральным законом от 30.12.2020 № 489-ФЗ «О молодежной политике в Российской Федерации».
Приказы №№286,287 Министерства просвещения Российской Федерации об утверждении ФГОС начального общего образования и ФГОС основного общего образования от 31 мая 2021 года.
Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р).
Указом Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
Планом основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, на период до 2027 года (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 23.01.2021 № 122-р).
Государственной программой Российской Федерации «Развитие образования» (утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от 26. 2017 № 1642).
Федеральным проектом «Успех каждого ребенка» (утвержден президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16.).

Согласно Федеральному закону от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) к организациям отдыха детей и их оздоровления (далее – детский лагерь) относятся организации (независимо от их организационно-правовых форм) сезонного или круглогодичного действия, стационарного и (или) нестационарного типа, с круглосуточным или дневным пребыванием, оказывающие услуги по организации отдыха и оздоровления детей: организации отдыха детей и их оздоровления сезонного или круглогодичного действия, лагеря, организованные образовательными организациями, осуществляющими организацию отдыха и оздоровления обучающихся в каникулярное время (с круглосуточным или дневным пребыванием), детские лагеря труда и отдыха, детские лагеря палаточного типа, детские специализированные (профильные) лагеря, детские лагеря различной тематической направленности.

Таким образом, ЛДП «Солнечный город» при МОБУ СОШ №1 им. Н.И. Кузнецова,

г. Кудымкара, является организацией отдыха детей и их оздоровления, в которой имеется Программа воспитания.

Программа воспитания является методическим документом, определяющим комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в детском лагере дневного пребывания, разрабатывается с учетом государственной политики в области образования и воспитания.

Программа создана с целью организации непрерывного воспитательного процесса, основывается на единстве и преемственности с общим и дополнительным образованием, соотносится с примерной рабочей программой воспитания для образовательных организаций, реализующих образовательные программы общего образования.

Программа предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.

Ценности Родины и природы лежат в основе патриотического направления воспитания.

Ценности человека, дружбы, семьи, сотрудничества лежат в основе духовно-нравственного и социального направлений воспитания.

Ценность знания лежит в основе познавательного направления воспитания.

Ценность здоровья лежит в основе направления физического воспитания.

Ценность труда лежит в основе трудового направления воспитания.

Ценности культуры и красоты лежат в основе эстетического направления воспитания.

«Ключевые смыслы» системы воспитания, с учетом которых должна реализовываться программа:

«Люблю Родину». Формирование у детей чувства патриотизма и готовности к защите интересов Отечества, осознание ими своей гражданской идентичности через чувства гордости за свою Родину и ответственности за будущее России, знание истории, недопустимость фальсификации исторических событий и искажения исторической правды, на основе развития программ воспитания детей, в том числе военно-патриотического воспитания, развитие у подрастающего поколения уважения к таким символам государства, как герб, флаг, гимн Российской Федерации, к историческим символам и памятникам Отечества. «Мы – одна команда». Особое внимание в формировании личности ребенка, основ его поведения и жизненных установок отводится социальному окружению, важной частью которого является детский коллектив. Детский коллектив предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации, позволяет сформировать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства.

Детский коллектив объединяет детей с разными интересами, потребностями и индивидуальными особенностями. Важно выстраивать работу и коллективные дела так, чтобы они были интересными и значимыми для каждого ребенка.

«Россия – страна возможностей». Ребенка воспитывает все, что его окружает. Окружающая среда формирует его взгляды, убеждения, привычки. Важно создавать воспитательную среду, доступную, интересную для ребенка. Создание благоприятной и разнообразной воспитательной среды возможно через вовлечение детей в конкурсы, мероприятия и проекты детских общественных объединений, заинтересованных организаций (АНО «Россия – страна возможностей», общероссийское общественно-государственное движение детей и молодежи «Движение Первых», где каждый ребенок может найти то, что ему по душе. Необходимо популяризировать все возможности и социально значимые проекты организаций. Принимая участие в мероприятиях движений и организаций, школьники получают возможность активно участвовать в общественной жизни страны, формировать гражданскую позицию, основываясь на идеалах добра и справедливости, в том числе через систему личностного и социального роста

Программа включает три раздела: целевой; содержательный; организационный.

Приложение: план-сетка на каждый день.

Раздел I. ЦЕННОСТНО-ЦЕЛЕВЫЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ

Нормативные ценностно-целевые основы воспитания детей в детском лагере определяются содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных) норм и ценностей, основные из которых закреплены в Конституции Российской Федерации.

С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия российского общества ценностно-целевые основы воспитания детей включают духовно-нравственные ценности культуры народов России, традиционных религий народов России в качестве вариативного компонента содержания воспитания, реализуемого на добровольной основе, в соответствии с мировоззренческими и культурными особенностями и потребностями родителей (законных представителей) несовершеннолетних детей.

Воспитательная деятельность в детском лагере реализуется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

1.1. Цель и задачи воспитания

Современный российский общенациональный воспитательный идеал – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере образования цель воспитания: создание условий для личностного развития, самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде. (Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации, ст. 2, п. 2).

Задачи воспитания определены с учетом интеллектуально-когнитивной, эмоционально-оценочной, деятельностно-практической составляющих развития личности;

усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний и сформированных отношений на практике (опыта нравственных поступков, социально значимых дел)
знакомство с культурными особенностями, историей и традициями коми-пермяков, а также других народов, проживающих на территории Пермского края.

1.2. Методологические основы и принципы воспитательной деятельности

Методологической основой Программы воспитания являются антропологический, культурно-исторический и системно-деятельностный подходы. Воспитательная деятельность в детском лагере основывается на следующих принципах:

принцип гуманистической направленности.Каждый ребенок имеет право на признание его как человеческой личности, уважение его достоинства, защиту его человеческих прав, свободное развитие;
принцип ценностного единства и совместности. Единство ценностей и смыслов воспитания, разделяемых всеми участниками образовательных отношений, содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение;

- принцип культуросообразности. Воспитание основывается на культуре и традициях России, включая культурные особенности Пермского края, в том числе особое внимание уделяется культуре и традициям Коми-Пермяцкого округа;

принцип следования нравственному примеру. Пример, как метод воспитания, позволяет расширить нравственный опыт ребенка, побудить его к открытому внутреннему диалогу, пробудить в нем нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребенку реальную возможность следования идеалу в жизни;

принцип безопасной жизнедеятельности. Защищенность важных интересов личности от внутренних и внешних угроз, воспитание через призму безопасности и безопасного поведения;

принцип совместной деятельности ребенка и взрослого. Значимость совместной деятельности взрослого и ребенка на основе приобщения к культурным ценностям и их освоения;

принцип инклюзивности. Организация воспитательного процесса, при котором все дети, независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных особенностей, включены в общую систему образования.

Данные принципы реализуются в укладе детского лагеря, включающем воспитывающие среды, общности, культурные практики, совместную деятельность и события.

Уклад – общественный договор участников образовательных отношений, опирающийся на базовые национальные ценности, содержащий традиции региона и детского лагеря, задающий культуру поведения сообществ, описывающий предметно-эстетическую среду, деятельности и социокультурный контекст.

Воспитывающая среда – это особая форма организации образовательного процесса, реализующего цель и задачи воспитания. Воспитывающая среда определяется целью и задачами воспитания, духовно-нравственными и социокультурными ценностями, образцами и практиками. Основными характеристиками воспитывающей среды являются ее насыщенность и структурированность.

Воспитывающие общности (сообщества) в детском лагере:

детские (одновозрастные и разновозрастные отряды). Ключевым механизмом воспитания в детском лагере является временный детский коллектив. Чтобы эффективно использовать воспитательный потенциал временного детского коллектива, необходимо учитывать особенности и закономерности развития временного детского коллектива.
детско-взрослые. Основная цель – содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение, наличие общих ценностей и смыслов у всех участников. Главная детско-взрослая общность в детском лагере – «Дети-Вожатый».
взрослые (педагогический отряд). Основная цель – организация детского досуга с учетом программы смены, взаимопомощь и поддержка друг друга в критических ситуациях.

1.3. Основные направления воспитания

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы:

гражданское воспитание, формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в российском государстве и субъекту тысячелетней Российской государственности, знание и уважение прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации;
воспитание патриотизма, любви к своему народу и уважения к другим народам России, формирование общероссийской культурной идентичности;
духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей;
эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
экологическое воспитание: формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей;
трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, на достижение выдающихся результатов в труде, профессиональной деятельности;
физическое воспитание и воспитание культуры здорового образа жизни и безопасности: развитие физических способностей с учетом возможностей и состояния здоровья, формирование культуры здорового образа жизни, личной и общественной безопасности;
познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и других людей, природы и общества, к знаниям, образованию.

1.4. Основные традиции и уникальность воспитательной деятельности

Основные традиции воспитания в лагере дневного пребывания «Солнечный город» являются:

совместная деятельность детей и взрослых, как ведущий способ организации воспитательной деятельности;
создание условий, при которых для каждого ребенка предполагается роль в совместных делах (от участника до организатора, лидера того или иного дела);
создание условий для приобретения детьми нового социального опыта и освоения новых социальных ролей;
проведение общих мероприятий детского лагеря с учетом конструктивного межличностного взаимодействия детей, их социальной активности;
включение детей в процесс организации жизнедеятельности временного детского коллектива;
формирование коллективов в рамках отрядов и кружков, установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
обмен опытом между детьми в формате «дети-детям».

Ключевой фигурой воспитания является ребенок, главную роль в воспитательной деятельности играет педагог, реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.

Уникальность воспитательного процесса в детском лагере заключается в кратковременности, автономности, сборности.

Кратковременность – короткий период лагерной смены, характеризующийся динамикой общения, деятельности, в процессе которой ярче высвечиваются личностные качества.

Автономность – изолированность ребенка от привычного социального окружения, «нет дневника», вызова родителей – все это способствует созданию обстановки доверительности.

Сборность – предполагает объединение детей с разным социальным опытом и разным уровнем знаний, не скованных «оценками» прежнего окружения, каждый ребенок имеет возможность «начать все сначала».

Формирование коллективов в рамках отрядов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений; обмен опытом между детьми в формате «дети-детям» при организации мастер-классов; организация и проведение мероприятий по этнокультурному образованию по ознакомлению с историей, культурными особенностями и традициями коми-пермяков.

Раздел II. СОДЕРЖАНИЕ, ВИДЫ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Достижение цели и решение задач воспитания осуществляется в рамках всех направлений деятельности лагеря дневного пребывания «Солнечный город». Содержание, виды и формы воспитательной деятельности представлены в соответствующих модулях.

Реализация конкретных форм воспитательной работы воплощается в Календарном плане воспитательной работы (Приложение 1), утверждаемом ежегодно на предстоящий год (сезон) с учетом направлений воспитательной работы, установленных в настоящей Программе воспитания.

ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ

(обязательные)

2. 1. Модуль Будущее России. Ключевые мероприятия

Направлен на формирование сопричастности к истории, географии Российской Федерации, ее этнокультурному, географическому разнообразию, формирование национальной идентичности.

Деятельность реализуется по направлениям:

1. Церемония подъема (спуска) Государственного флага Российской Федерации и исполнение Государственного гимна Российской Федерации.

Использование Государственного флага и исполнение Государственного гимна Российской Федерации при проведении церемонии подъема (спуска) Государственного флага Российской Федерации.

Торжественная церемония подъема (спуска) Государственного флага Российской Федерации проводится в день проведения открытия (закрытия) смены и в дни государственных праздников Российской Федерации.

2.Дни единых действий, которые обязательно включаются в календарный план воспитательной работы и проводятся по единым федеральным методическим рекомендациям и материалам:

1 июня – День защиты детей;

6 июня – День русского языка; Пушкинский день;

12 июня – День России;

22 июня – День памяти и скорби;

27 июня – День молодежи;

8 июля – День семьи, любви и верности;

14 августа – День физкультурника;

22 августа – День Государственного флага Российской Федерации;

27 августа – День российского кино.

Участие во всероссийских, региональных, муниципальных мероприятиях и акциях, посвященных значимым отечественным и международным событиям.

Взаимодействие с общественными организациями Российской Федерации, региона, муниципалитета.

Участие в проведении муниципальных мероприятий. Формирование межкультурных компетенций через реализацию мероприятий этнокультурного направления.

3. Движение Первых и Орлята России

С целью формирования у обучающихся представления о назначении Общероссийского общественно-государственного движения детей и молодежи «Движение Первых», о его месте и роли в достижении приоритетных национальных целей Российской Федерации и своем личном вкладе в социально значимую деятельность предусмотрены следующие форматы:

- День РДДМ «Движение Первых» (проводится каждую смену).

- Марафон РДДМ «Движение Первых (12 активностей)

- Форматы мероприятий, акций от РДДМ в рамках Дней единых действий.

-Игра «#Будьвдвижении!», 12 Активностей

4.Цивилизационное наследие России – важнейший ресурс в воспитании подрастающего поколения, который включает знания о родной природе, достижения культуры и искусства, изобретения и масштабные проекты, реализованные всей страной, это примеры сложных решений, которые принимались людьми в непростых обстоятельствах. Каждый обучающийся должен понимать, что цивилизационное наследие России прежде всего – это подвиги и примеры ратного труда, судьбоносные исторические события, имена тех, кто прославлял Отечество, а также памятники культуры.

В рамках модуля обучающиеся знакомятся с именами конкретных людей, которые прославили Россию, их подвигами. Изучают памятники культуры Отечества.

Цивилизационное наследие как ценностный ориентир для развития каждого гражданина России предусматривает:

- Знакомство с примерами реальных людей, событий, деятельности, которая происходила на благо России.

- Знакомство с наследием народов России в области искусства, литературы, музыки, изобразительного искусства, театра, кинематографа, мультипликации.

- Изучение России, родного края, населенного пункта города Кудымкара как культурного пространства.

Знакомство обучающихся с историей своей малой Родины, желание изучать историю и культуру своего края; изучать подвиги коми-пермяков, развивать желание вносить личный вклад в сохранение культурного наследия своего региона, страны.

5. Просветительский проект «Без срока давности».

Проект нацелен на патриотическое воспитание детей и подростков, направлен на формирование их приверженности традиционным российским духовно-нравственным ценностям – любви к Родине, добру, милосердию, состраданию, взаимопомощи, чувству долга.

Предполагаемые форматы участия в проекте:

-Уроки Памяти, уроки Мужества, где необходимо показать обучающимся важность сохранения памяти о подвигах наших предков, защитивших родную землю и спасших мир от фашистской агрессии, о геноциде советского народа, о военных преступлениях нацистов, которые не имеют срока давности.

-Посещение мемориальных памятных мест, посвященных увековечиванию памяти, погибших в годы Великой Отечественной войны.

6. Ключевые мероприятия

Ключевые мероприятия – это главные традиционные мероприятия детского лагеря, в которых принимает участие большая часть детей.

-Торжественное открытие и закрытие смены .

-Тематический музыкальный концерт «Битва хоров», тема которого определяется в соответствии с памятными датами или тематикой смены;

-Творческий фестиваль «В мире сказок», с театрализацией выбранных сказок А.С. Пушкина.

-Танцевально-музыкальное мероприятие «Тупи-Тап», где ребята приобщаются к культурным традициям коми-пермяков.

-Спартакиада, которая предполагает выявление лучших спортсменов лагеря.

-Спортивное мероприятие «Дзулимпиада», которое проводится совместно с Коми-Пермяцким этнокультурным центром г. Кудымкара или самостоятельно. В данном мероприятии проводятся коми-пермяцкие игры и забавы.

Участие в мероприятиях проекта «Финансовая грамотность»

Мероприятия, проводимые специалистами Альфа-Банка;

Общее подведение итогов мероприятий с демонстрацией видео-фото-дня от каждого отряда.

Проведение итоговой линейки с поощрением активистов, а также оглашением плана дня

Акции, конкурсы, проекты, которые реализуются в течение смены.

Участие во всероссийских мероприятиях и акциях, посвященных значимым отечественным событиям.

2.2. Модуль Отрядная работа. КТД

Воспитатель/вожатый организует групповую и индивидуальную работу с детьми вверенного ему временного детского коллектива – отряда. Временный детский коллектив или отряд – это группа детей, объединенных в целях организации их жизнедеятельности в условиях детского лагеря. Для эффективного использования воспитательного потенциала отрядной работы необходимо учитывать особенности временного детского коллектива:

Коллектив функционирует в течение короткого промежутка времени- 15 дней.

Коллектив объединяет детей, от 7 до 17 лет, обучающихся в одной школе, но в разных классах.

Автономность существования: влияние внешних факторов уменьшается, ослабляется влияние прежнего социума, например, семьи, класса, друзей. В то же время у коллектива появляется новое место жизнедеятельности.

Коллективная деятельность. Участники коллектива вовлечены в совместную деятельность.

Завершенность развития: полный цикл: от формирования до завершения функционирования.

Отрядная работа строится с учетом закономерности развития временного детского коллектива (роста межличностных отношений) и логики развития лагерной смены.

Реализация воспитательного потенциала отрядной работы предусматривает:

-планирование и проведение отрядной деятельности;

-поддержку активной позиции каждого ребенка, предоставления им возможности обсуждения и принятия решений,

-создания благоприятной среды для общения;

-доверительное общение и поддержку детей в решении проблем, конфликтных ситуаций;

-организацию интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел, позволяющих вовлекать в них детей с разными потребностями, давать им возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения; вовлечение каждого ребенка в отрядные дела и общелагерные мероприятия в разных ролях: сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов и редакторов, ведущих, тренеров и т.д.;

-формирование и сплочение отряда (временного детского коллектив) через игры, тренинги на сплочение и командообразование, визитки;

-сформирование дружного и сплоченного отряда поможет знание периодов развития временного детского коллектива – этапов развития межличностных отношений;

-предъявление единых педагогических требований (ЕПТ) по выполнению режима и распорядка дня, по самообслуживанию, дисциплине и поведению, санитарно-гигиенических требований;

-принятие совместно с детьми законов и правил отряда, которым они будут следовать в детском лагере, а также символов, названия, девиза, эмблемы, песни, которые подчеркнут принадлежность именно к этому конкретному коллективу;

-диагностику интересов, склонностей, ценностных ориентаций, выявление лидеров, аутсайдеров через наблюдение, игры, анкеты;

-аналитическую работу с детьми: анализ дня, анализ ситуации, мероприятия, анализ смены, результатов;

-поддержка детских инициатив и детского самоуправления;

-сбор отряда: организационный сбор, утренний информационный сбор отряда и др.;

-ведение отрядного уголка, в котором отражаются пункты- планирование, поощрение, обязанности, отличительные моменты отряда.

-огонек - сугубо отрядная форма работы, специфическая форма общения детей и взрослых, представляющая собой коллективное обсуждение отрядом и педагогами прожитого дня, анализ складывающихся в отряде взаимоотношений.

В этом году был сформирован отряд «Трудовик», который состоит из 21 человека (10 класс). Задача, которую поставили ребята-оформление читальной зоны на третьем этаже школы.

Коллективно-творческое дело (КТД). КТД как особый тип формы воспитательной работы, как социальная деятельность детской группы, направленная на создание нового продукта (творческого продукта) разработаны и названы так И.П. Ивановым. Основу данной методики составляет коллективная творческая деятельность, предполагающая участие каждого члена коллектива во всех этапах организации деятельности от планирования до анализа.

Это форма организации деятельности группы детей, направленная на взаимодействие коллектива, реализацию и развитие способностей ребенка, получение новых навыков и умений, при которой вожатые действуют как старшие помощники и наставники детей. КТД могут быть отрядными и общелагерными.

Различаются следующие виды КТД по направленности деятельности: трудовые, познавательные, художественные, экологические, досуговые, спортивные. Каждый вид коллективного творческого дела обогащает личность определенным видом общественного ценного опыта.

В ЛДП «Солнечный город» традиционным является общелагерное КТД «Я город свой знаю, ведь в нём я живу!»

2.3. Модуль Самоуправление

Реализация воспитательного потенциала системы детского самоуправления направлена на формирование детско-взрослой общности, основанной на партнерстве детей и взрослых по организации совместной деятельности, предполагает реализацию детской активности и направлена на развитие коммуникативной культуры детей, инициативности и ответственности, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержку творческой самореализации детей.

Самоуправление формируется с первых дней смены, то есть в организационный период.

На уровне лагеря: самоуправление складываться из деятельности Дружного Собрания (Орлята в движении).

На уровне отряда: через деятельность лидеров, выбранных по инициативе и предложениям членов отряда (командиров, физоргов, массовиков и др.), представляющих интересы отряда в общих делах лагеря дневного пребывания, при взаимодействии с педагогическим составом лагеря.

2.4. Модуль Дополнительное образование

Дополнительное образование детей в детском лагере является одним из основных видов деятельности и реализуется через:

-программу тематической смены «Солнечный город»

-деятельность кружковых объединений, секций, клубов по интересам, дополняющих программы смен в условиях лагеря;

-проведение мастер-классов педагогами, приглашенными специалистами, одаренными ребятами.

Дополнительное образование реализуется в рамках шести направленностей:

Направленность:	ПВД (программа внеурочной деятельности
Естественно-научная	«Экологи», «Робототехника»
техническая	«В мире интересного»
художественная	«Весёлая кисточка», «Макраме»
туристско-краеведческая	«Чудские тропы»
физкультурно-спортивная	Спартакиада ( в течение всей смены)
социально-гуманитарная	«Мир, в котором я живу!», ЮИД, «Журналист», «Патриот». Финансовая грамотность.

Реализация воспитательного потенциала дополнительного образования предполагает:

приобретение новых знаний, умений, навыков в привлекательной, отличной от учебной деятельности, форме; развитие и реализация познавательного интереса; вовлечение детей в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах; формирование и развитие творческих способностей обучающихся.

2.5. Модуль Здоровый образ жизни

Отдых в ЛДП «Солнечный город» предполагает восстановление физического и психического здоровья в благоприятных условиях, освоение способов восстановления и укрепление здоровья, формирование ценностного отношения к собственному здоровью, способов его укрепления и т.п.

Основными составляющими здорового образа жизни являются: оптимальный уровень двигательной активности, рациональное питание, соблюдение режима дня, личная гигиена, соблюдение правил поведения, позволяющих избежать травм и других повреждений.

Система мероприятий в детском лагере, направленных на воспитание ответственного отношения у детей к своему здоровью и здоровью окружающих, включает:

физкультурно-спортивных мероприятия: зарядка, спортивные соревнования, эстафеты, спортивные часы; спортивно-оздоровительные события и мероприятия на свежем воздухе; просветительские беседы, направленные на профилактику вредных привычек и привлечение интереса детей к занятиям физкультурой и спортом; встречи с известными (интересными) людьми – общественными деятелями, деятелями спорта, культуры и искусства, а также встречи с инспекторами ПДН, специалистами Центра здоровья г. Кудымкара.

2.6. Модуль Организация предметно-эстетической среды

Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда лагеря дневного пребывания «Солнечного города», обогащает его внутренний мир, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком детского лагеря.

Реализация воспитательного потенциала предметно-эстетической среды предусматривает:

тематическое оформление интерьера помещений лагеря и игровых комнат ребят, озеленение территории лагеря, оборудование отрядных мест, спортивных и игровых площадок.

оформление отрядных уголков, позволяющее детям проявить свои фантазию и творческие способности. Отрядный уголок – форма отражения жизнедеятельности отряда, постоянно действующая, информирующая и воспитывающая одновременно, вызывающая интерес и стимулирующая активность детей. В оформлении отрядного уголка принимает участие весь отряд, вожатый является организатором и идейным вдохновителем.

событийный дизайн – оформление пространства проведения событий (праздников, творческих вечеров, выставок, КТД, отрядных дел и т.п.);

оформление образовательной, досуговой и спортивной инфраструктуры;

совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой лагерной и отрядной символики (флаг, гимн, эмблема, логотип, элементы костюма и т.п.);

регулярная организация и проведение с детьми акций и проектов по благоустройству участков территории детского лагеря (например, высадка растений, закладка аллей, создание декоративного оформления отведенных для детских проектов мест);

акцентирование внимания детей посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях детского лагеря, его традициях, правилах;

звуковое пространство детском лагере – работа детского радио, аудио сообщения (информация, музыка) позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической воспитательной направленности, исполнение гимна РФ;

оформление «Стенда новостей» – оформленные места, стенды в помещениях, содержащие в доступной, привлекательной форме новостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания, поздравления, афиши и т.п.;

размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ детей, демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга, фотоотчетов об интересных событиях в летнем лагере.

2.7. Модуль Профилактика и безопасность

Профилактика и безопасность – профилактика девиантного поведения, конфликтов, создание условий для успешного формирования и развития личностных ресурсов, способствующих преодолению различных трудных жизненных ситуаций и влияющих на повышение устойчивости к неблагоприятным факторам.

Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в лагере предусматривает:

-оздоровление группы детей, состоящей на разных учётах (ГР и СОП);

-физическую и психологическую безопасность ребенка в новых условиях;

-целенаправленную работу всего педагогического коллектива по созданию в детском лагере эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;

-разработку и реализацию разных форм профилактических воспитательных мероприятий: антиалкогольные, против курения, безопасность в цифровой среде, вовлечение в деструктивные группы в социальных сетях, деструктивные молодежные, религиозные объединения, культы, субкультуры, безопасность дорожного движения, противопожарная безопасность, гражданская оборона, антитеррористическая, антиэкстремистская безопасность и т.д.;

-поддержку инициатив детей, педагогов в сфере укрепления безопасности жизнедеятельности в детском лагере, профилактики правонарушений, девиаций, организация деятельности, альтернативной девиантному поведению – познание (путешествия), испытание себя (походы, спорт), значимое общение, любовь, творчество, деятельность.

-приглашение инспекторов ПДН, ГИБДД, сотрудников полиции, кинологов в рамках реализации акции «Поезд Безопасности».

2.8. Модуль Работа с вожатыми и воспитателями.

Главными субъектами успешной и качественной работы с детьми в детском лагере являются вожатые/воспитатели, а также они являются важным участником системы детско-взрослой воспитывающей общности. От их компетентности, профессиональной готовности, увлеченности зависит, насколько дети смогут раскрыть свой потенциал, осознать себя частью сообщества лагеря дневного пребывания. Детский лагерь для ребенка начинается с вожатого, раскрывается через вожатого. Все нормы и ценности актуализируются ребенком, в том числе через личность вожатого и воспитателя.

В ЛДП «Солнечный город» формируется воспитательский состав из педагогов образовательного учреждения + привлекаются студенты Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Коми-Пермяцкий профессионально-педагогический колледж ордена «Знак Почета»», студенты из Пермского Государственного педагогического университета.

С вожатыми делятся опытом наши педагоги, проводят мастер –классы по организации летнего отдыха детей. Ежедневно проходит анализ дня и ставятся задачи на следующий день.

ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ

2.9. Модуль Работа с родителями

Работа с родителями или законными представителями осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

На индивидуальном уровне:

-работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;

-индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.

На групповом уровне: родительские собрания, встречи на которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, на сайте МОБУ СОШ №1 г. Кудымкара

2.10. Модуль «Экскурсии и походы»

Организация для детей экскурсий, походов и реализация их воспитательного потенциала.

Экскурсии, походы помогают ребятам расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных ситуациях. С этой целью для детей организуются туристские походы (в рамках работы профильного отряда «Туристический»), экологические тропы, экскурсии в Кудымкарский краеведческий музей имени Субботина –Пермяка, этнокультурный центр г. Кудымкара, и т.д.

2.11. Модуль «Социальное партнерство»

Взаимодействие с другими образовательными организациями, организациями культуры и спорта, общественными объединениями, традиционными религиозными организациями народов России (православие, ислам, буддизм, иудаизм), разделяющими в своей деятельности цель и задачи воспитания, ценности и традиции уклада детского лагеря.

Реализация воспитательного потенциала социального партнерства предусматривает:

участие представителей организаций-партнеров, в том числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (выставки, встречи, тематические дни, дни открытых дверей, государственные, региональные, тематические праздники, торжественные мероприятия и т.п.);
проведение на базе организаций-партнеров экскурсий, встреч, акций воспитательной направленности при соблюдении требований законодательства Российской Федерации;
социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые детьми, педагогами с организациями-партнерами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т.д. направленности, ориентированные на воспитание детей, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.

Лагерь дневного пребывания «Солнечный город» активно сотрудничает с такими организациями, как: КДЦ г. Кудымкара, этнокультурный центр, Коми-пермяцкий драматический театр имени М. Горького, детская библиотека имени Зубова, стадион «Парма» и плавательный бассейн, краеведческий музей имени Субботина –Пермяка, Академия образовательных технологий г. Пермь, открытое пространство «АРТ-кад» и др.

Раздел III. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Программа воспитания реализуется посредством формирования социокультурного воспитательного пространства при соблюдении условий создания уклада, отражающего готовность всех участников образовательных отношений руководствоваться едиными принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные воспитательно- значимые виды совместной деятельности. Воспитательная система лагеря дневного пребывания «Солнечный город» складывалась на протяжении многих лет и явилась результатом обобщения имеющегося опыта.

3.1. Особенности организации воспитательной деятельности

Лагерь дневного пребывания–место, в котором создаются условия для обеспечения воспитывающей, эмоционально-привлекательной деятельности детей, удовлетворения потребности в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности. Кратковременный характер пребывания, новое социальное окружение, разрыв прежних связей, позитивная окраска совместной деятельности со сверстниками, постоянное сопровождение взрослых и др. позволяют создать оптимальные условия для осуществления воспитательной деятельности и актуализации самовоспитания.

Воспитательный потенциал лагеря «Солнечный город»» обладает рядом преимуществ по сравнению с другими образовательными организациями:

-добровольность в выборе деятельности и формы ее реализации в детском демократическом сообществе,

-активность и самостоятельность ребенка в выборе содержания и результативности деятельности;

- творческий характер деятельности;

- многопрофильность;

-отсутствие обязательной оценки результативности деятельности ребенка, официального статуса;

-опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества с детьми и взрослыми; опыт жизнедеятельности и общения в коллективах высокого уровня развития, где наиболее успешно проходит самоактуализация личности.

Инфраструктура лагеря разнообразна и способствует организации полноценного отдыха детей. На территории лагеря имеется стадион, гимнастическая площадка, небольшой парк, памятник Герою Советского Союза Н.И.Кузнецову, чьё имя носит наша школа. Есть актовый зал, где проводится большинство мероприятий, зал хореографии и два спортивных.

Ежегодно перед началом летнего оздоровительного сезона проводятся собрания в классах, раздаются памятки безопасности, обговариваются условия договора.

Для работы в лагере приглашаются студенты.

Старший вожатый руководит работой на социальной странице в сообществе «ВКонтакте».

Ежегодно в лагере проводятся 2 оздоровительные смены. Одна в июне и вторая – в августе. За лето оздоравливаем 300 и более детей.

Каждую летнюю смену проходит «Поезд безопасности» с инспекторами ПДН, ГИБДД и сотрудниками пожарной части №54 14-ОППС Пермского края. Для организации дополнительного образования приглашаются специалисты, которые знакомят ребят с культурными особенностями коми-пермяков, историей и наследием нашей малой родины.

Ежесменно, проводим 2-х часовые туристические походы в рамках реализации программы внеурочной деятельности «Чудские тропы».

Лагерь активно сотрудничает с Коми-Пермяцким этнокультурным центром г. Кудымкара, Коми-Пермяцким драматическим театром им. М. Горького, краеведческим музеем имени Субботина Пермяка.

3.2. Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания

Основным методом анализа воспитательного процесса в лагере является самоанализ воспитательной работы, который проводится каждую смену с целью выявления основных проблем и последующего их решения, совершенствования воспитательной работы в детском лагере.

Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в детском лагере, являются:

-принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;

-принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между детьми и взрослыми;

-принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности.

Основные направления анализа воспитательного процесса

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития детей.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития детей в отряде за смену.

Главный инструмент – педагогическое наблюдение. Очень важно фиксировать личностные изменения, в том числе в педагогическом дневнике. Наблюдение осуществляется во время всей смены, обсуждается с напарником по отряду, а также с руководителями программы для корректировки действий.

Важную роль играет аналитическая работа с детьми, которая помогает им оценить и понять приобретенный в лагере опыт, зафиксировать изменения, наметить дальнейшие планы по саморазвитию.

Аналитическая работа проводится во время огоньков, а также после обсуждения результатов различных мероприятий.

2. Состояние организуемой в детском лагере совместной деятельности детей и взрослых.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в детском лагере интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых. Внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством.

Методы анализа, которые используются лагерем при проведении самоанализа организуемой воспитательной работы:

-социологические: опрос участников образовательных отношений, экспертный анализ;

-педагогические: тестирование, собеседование, педагогическое наблюдение, игровые методы, аналитическая работа с детьми, метод самооценки.

Основным предметом анализа, организуемого в детском лагере воспитательного процесса является воспитательная работа. Объектом анализа являются воспитательные мероприятия и результаты воспитательной работы.

Итогом самоанализа организуемой в детском лагере воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу.

Руководитель смены (старший вожатый) заполняет отчет (Приложение 2), где фиксирует лучшие моменты смены, а также проблемы, которые возникли во время реализации программы.

Отчет используется при корректировке программы смен. А также для написания плана воспитательной работы на следующий год.

Кроме этого, создаётся «Дневник смены» (На стене сообщества), в котором отражён каждый день работы лагеря

3.3 Ожидаемые результаты

Реализация данной модели даст возможность ребёнку:

-наметить индивидуальную траекторию развития, наполнить индивидуальное образовательное пространство личностными ценностями и содержанием;

-открыть новые возможности овладения знаниями на основе коллективной деятельности;

-осуществить обмен знаниями и опытом, расширить возможности межличностного общения;

-развивать готовность к взаимодействию и сотрудничеству;

-повысить уровень компетенции по различным направленностям (патриотической, этнокультурной, творческой, спортивной, и т.д.)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. М., 1985.

2. Андреева Ю. «Танцетерапия.» – М.: «Издательство Диля», 2005 . – 256 стр.

Арманд и Беверли Болл. «Основы управления лагерем.» Русское издание. − Издательство НОУД

«Учебный центр «КОМПЬЮТЕРиЯ», 2013 – 446 с.

3. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. М.,1987.

4. Арсенина Е.Н. «Возьми с собою в лагерь: Игры, викторины, конкурсы, инсценировки, развлекательные мероприятия.» Серия: В помощь воспитателям и вожатым. – 2007, 183 с.

5.Афанасьев С., Коморин С. «Детский праздник в школе, лагере, дома. Подсказки организаторам

досуговой деятельности». – Н.Новгород, 1997

6. Борщук А.Л. Программа воспитания организации отдыха детей и их оздоровления

Примерная структура, П. ГАУ ДПО «Институт развития образования Пермского края

7. .Возжаев С.Н., Возжаева Е.И. Слагаемые успеха лагерной смены М., 2002.

8. Григоренко Ю.Н. «Дневник вожатого: практическое пособие». – М.: «Педагогическое общество России», 2002

9. Григоренко Ю.Н. «Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере». – М., 2002

7. Дубровский В.И. Здоровый образ жизни. М.,1999.

8. Данилков, А.А., Данилкова Н.С. «Детский оздоровительный лагерь: организация и деятельность,

личность и коллектив: монография». – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2010 – 183 с.

9. «Детские праздники в школе, летнем лагере и дома: Мы бросаем скуке вызов.» – Серия: Школа радости, 2002, 416 стр.

10. Елжова Н.В. «Лето звонкое, громче пой! Сценарии праздников, конкурсов, спортивных мероприятий для школ и детских оздоровительных центров» – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004 – 192 с. (Школа радости)

11. «КИПАРИС – 11 Сборник практических материалов по организации отрядной работы в ДОЛ. Учебно- методическое пособие. / Под общ. ред. Хуснутдиновой И.Н. – М.:

12. «Педагогическое общество России», 2005 – 192 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

Приложение 1

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЛДП «Солнечный город-25»

Календарный план воспитательной работы составлен с целью конкретизации форм, видов воспитательной деятельности и организации единого пространства воспитательной работы детского лагеря.

План разделен на модули, которые отражают направления воспитательной работы детского лагеря в соответствии с Программой воспитания и определяет уровни проведения мероприятий.

Особое внимание уделяется совместным мероприятиям с родителями, т.к. 2024 год объявлен Годом Семьи.

№ п/п	Наименование мероприятия	Срок проведения	Уровень проведения
№ п/п	Наименование мероприятия	Срок проведения	Детский лагерь		Отряд
Модуль «Будущее России» Модуль «Ключевые мероприятия лагеря»
1.	Дни единых действий
1.1	Международный день защиты детей	01.06.2025	+
1.2	День Русского языка –Пушкинский день	06.06.2025			+
1.3	День России	12.06.2025	+		+
1.4	День памяти и скорби	22.06.2025			+
1.5	День физкультурника	14.08.2025	+
1.6	День государственного флага Российской Федерации	22.08.2025	+		+
2	Участие во всероссийских, региональных, муниципальных мероприятиях и акциях	Один-два раза	+
3	Взаимодействие с общественными организациями	Один-два раза	+		+
4	Торжественные церемонии
4.1	Открытие смены	Июнь, август		+	+
4.2	Закрытие смены	Июнь, август		+	+
4.3	Подъем Государственного флага Российской Федерации	ежедневно		+
5.4	Спуск Государственного флага Российской Федерации	ежедневно		+
6	Тематические дни
6.1	Зеленый экологический день	ежесменно			+
6.2	День изобретений	.			+
6.3	День настольных игр			+
6.4	День дружбы	ежесменно		+
6.5	Поезд Безопасности	ежесменно		+
6.6	День РДДМ	ежесменно
6.7	Орлята России	ежесменно
8	Творческие мероприятия
8.1	Тематический музыкальный концерт «Битва хоров»	ежесменно		+
8.2	Творческий фестиваль	ежесменно		+
8.3	Танцевально-музыкальное мероприятие «Тупи Тап»	ежесменно		+
8.4	Мероприятия по реализации проекта Парма Многоликая	Ежесменно,		+
8.5	«Моя семья- моя опора»	Ежесменно,		+	+
9	Спортивные мероприятия
9.1	Спартакиада «Быстрее. Выше. Сильнее»	ежесменно		+	+
9.2	Спортивное мероприятие «Дзулимпиада» с коми-пермяцкими играми и забавами	ежесменно		+	+
10	Информационные мероприятия
10.1	Утренняя линейка	ежедневно		+
10.2	Подведение итогов дня	ежедневно		+
10.3	Видео-фото дня	ежедневно			+
Модуль «Отрядная работа»
12	Мероприятия организационного периода
12.1	Игры на знакомство и сплочение	1 день смены			+
12.2	Рождение отряда	1 день смены			+
12.3	Актив отряда	1 день смены			+
12.4	Оформление уголка отряда	1 – 3 дни смены			+
12.5	Проведение инструктажей по технике безопасности	1 день смены			+
12.6	Веревочный курс	1 – 3 дни смены		+
13	Мероприятия организационного периода
13.1	Тематические мероприятия			+	+
14	Мероприятия заключительного периода				+
14.1	Выпуск Дневника лагеря	В конце смен			+
14.2	Флешмоб «Я – звезда»	Предпоследние дни смены			+
15	Огонёк	Ежедневно в течение смены			+
Модуль «Коллективно-творческое дело»
16.1	КТД -«Я город свой знаю, ведь в нём я живу!» - « Орлята в движении!»	ежесменно		+	+
Модуль «Самоуправление»
17	Выбор актива отряда	Ежесменно			+
18	Чередование творческих поручений	Ежедневно в течение смены		+	+
19	Сборы творческих, инициативных групп	3 – 5 раз в течение смены		+
Модуль «Дополнительное образование»
20	Посещение мастер-классов в этнокультурном центре и музее им. Субботина пермяка.	1 раз за смену.		+
21	Кружки, секции, клубы по интересам	ежедневно		+
22	Профильные занятия
22.1	Работа профильных отрядов: -Туристический -Спортивный -Патриоты России -Трудовик -отряд «Первых» отряд «Орлят России2	В течение смены		+	+
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
23	Тематическое оформление
23.1	Стенды к памятным датам	В течение смены		+
23.2	Оформление интерьера к мероприятиям	В течение смены		+
23.3	Выпуск плакатов	В течение смены			+
23.4	Выставка книг А.С.Пушкина	6 июня 2025
23.5	Выставка творческих работ - «Моя семья- моя опора!» -«Творчество и Я» - «Мир на ладони»»	1 – 3 раза в течение смены		+
				+
24	Отрядная символика
24.1	Оформление отрядного уголка	В течение смены			+
24.2	Отрядная символика (флаг, эмблема, единый стиль, логотип)	В течение смены			+
Модуль «Профилактика и безопасность»
27	Проведение инструктажей по технике безопасности	В начале смены			+
28	Поезд безопасности	Ежесменно		+
29	Тематические беседы по безопасности	1 – 3 раза в течение смены			+
Модуль «Работа с вожатыми/воспитателями»
30	Ежедневные совещания	ежедневно
31	Выпуск методических материалов для реализации программы смены «Методическая копилка»	В течение недели
Модуль «Работа с родителями»
32	Встречи по запросу
32.1	Квест –игра «Я город свой знаю, ведь я в нём живу!» Двухчасовой поход
Модуль «Экскурсии, походы»
36	Экскурсии в парк, на Красную горку	Ежесменно			+
37	Туристический поход (двухчасовой)	По запросу			+
Модуль «Социальное партнерство»
39	Краеведческий музей	Ежесменно			+
39.1	Мастер-классы	По запросу			+
39.2	КДЦ г. Кудымкара				+
39.3	Этнокультурный центр				+
39.4	Сельскохозяйственный техникум г. Кудымкара				+
39.5	Клуб «Ровесник»				+
39.6	Коми-пермяцкий драматический театр им. М. Горького (спектакль)				+
39.7	Театр г. Пермь				+

Приложение 2

Модуль «Будущее России. Ключевые мероприятия»

Открытие лагерной смены «Орлята в движении»,

лагеря «Солнечный город».

Цель: развитие социально активной личности ребёнка на основе духовно-нравственных ценностей и культурных традиций многонационального народа Российской Федерации.

Ход мероприятия.

Ведущий 1: Добрый день, лагерь!

Мы рады видеть вас здесь и сейчас.

Ответьте мне на вопрос: Вам нравится в нашем лагере?

- Это здорово.

Ведущий 2. Дорогие ребята! Вот и наступило долгожданное тёплое разноцветное лето. Я поздравляю вас с успешным окончанием учебного года и с открытием нового летнего оздоровительного сезона.

Ведущий1: Отлично, вас здесь много! Но кто где у нас, всё перемешалось.

1 отряд топает ногами,

2 отряд хлопает руками

3 отряд помашет нам и крикнет: «Привет»

4 отряд встанет и крикнет: «Ура!»

5 отряд сделает волну и крикнет: «Ууух!»

6 отряд покружатся на месте

7 отряд помашет нам и крикнет: «Мы здесь»

8 отряд помашет нам

9 отряд хлопает руками

11 отряд встанет и крикнет: «Ура!»

Ведущий1 : Кто помнит, как называется наша смена? (Орлята в движении)

Да, наша смена называется «Орлята в Движении» и не зря. Давайте расшифруем, что же это значит.

Орлята – это вы, птицы, которые только начинают летать, а чтобы вы летали уверено, высоко и красиво, вам помогают в этом ваши родители, воспитатели, вожатые, друзья и даже информация в интернете, но полезная.

А чтобы вы полетели сейчас с нами в веселое беззаботное детство, ребята вожатые отправят к вам: счастье, любовь, драйв, радость, здоровье, задор.

Ведущий2 Наша смена пройдёт под девизом: «Сегодня мы – орлята, а завтра мы – орлы!

Мы рождены для счастья, полета и любви!»

Ведущий 1. Слово для открытия нашей лагерной смены предоставляется начальнику лагеря Людмиле Владимировне Распоповой.

В1: Внимание! Праздничный концерт, посвященный открытию лагеря дневного пребывания «Солнцеград» объявляется открытым!

В2: Прошу всех встать. Под гимн Российской Федерации смирно

Гимн.

Ведущий: 2 А сейчас нам нужно познакомиться:

Руки вверх скорей подняли!
Правой ручкой помахали!
Ну, а левая пока опускается слегка на соседскую макушку…
Почесали соседа за ушком.
Ну, а правой-то рукой удлинили нос мы свой! (как Буратино)

Ведущий: 1Продолжаем мы забаву:
Улыбнись соседу справа,
Ручками похлопай, влево повернись,
И соседу рядом тоже улыбнись!
Познакомиться нам всем необходимо –
Пусть каждый громко крикнет своё имя! (дети кричат своё имя)
Вот теперь мы знаем, как вас зовут! Очень приятно познакомиться!

Ведущий 2: А теперь давайте познакомимся с жителями отрядов.

И начнем мы с 1-го отряда….

Ведущий 1 - Отправляемся дальше. Ждем на сцене 2 отряд …

Ведущий2:- Под бурные аплодисменты просим 3 отряд показать свои таланты!

Ведущий 1 - Эти ребята не унывают

Настроение всем поднимают.

Во всём друг другу помогают

Оптимистами их называют. (Встречаем 4 отряд)

Ведущий 2: Приглашаем на сцену 5 отряд.

Ведущий 1: Прошли мы с вами уже много и добрались ещё до одной семьи нашего большого Города. Ждем 6 отряд.

Ведущий 2: Этот отряд тоже не прост.

Ведь дети в нём так любят спорт.

Активное движение –

Их основное увлечение.

Приглашаем на сцену 7 отряд.

Ведущий1 Теперь отгадайте такую загадку:
Не пешеход, а идет.
Мокнут люди у ворот.
Ловит дворник его в кадку.
Очень трудная загадка?
(Дождь)

Ведущий2 .

И поиграем в игру "Дождик".
Представьте, что неожиданно пошел дождик.
Сначала 1 капелька (стучим одним пальцем о ладошку второй руки).
Затем 2 капельки (по очереди двумя пальцами).
Затем 3 капельки (тремя пальцами по очереди).
4 капельки (четырьмя пальцами).
5 капелек (все ладошкой) .
И вдруг пошел ливень (хлопаем в ладоши).
Ливень становится сильнее и сильнее (хлопаем все громче и громче).

И в убывание

Ведущий 1: Ждем на сцене 8 отряд

Ведущий2 . Под бурные аплодисменты на сцене ждем 9 отряд.

Ведещий1: И завершают выступление жители 11 отряда.

Ведущий2: Вот мы с вами и посетили жителей Солнечного Города, но посмотрите ребята по сторонам. Мы никого не забыли. В нашем городе есть ещё жители. Они тоже хотят вам представиться.

- Встречайте аплодисментами отряд вожатых. (выступление вожатых)

Ведущий 1: Все ребята им, как дети

Оли, Коли, Светы, Пети.

Всегда помогут, ребятам-мечтателям

Они не вожатые, а наши … (воспитатели).

Ведущий 2:

- Под бурные аплодисменты приглашаем на сцену воспитателей отрядов:

Желаем вам цвести, расти,

Копить, крепить здоровье.

Оно для дальнего пути -

Главнейшее условье.

Ведущий 1.

Пусть каждый день и каждый час

Вам новое добудет.

Пусть добрым будет ум у вас,

А сердце умным будет.

Под громкие аплодисменты проводим воспитателей в зал.

В2. Дорогие ребята! Поздравляем вас с открытием лагерного сезона.

В1. Желаем вам весело провести время, проявить все свои самые лучшие способности, укрепить свое здоровье, отлично отдохнуть и найти новых друзей. До новых встреч.

Приложение 3

Модуль «Отрядная работа. КТД»

КТД «Кудымкар свой знаю, ведь в нём я живу!»

Пояснительная записка

Народ, не знающий истории и культуры предков, обречен на духовное вырождение. Эта хорошо знакомая нам истина звучит сегодня с новой силой. Именно поэтому мы отмечаем острую необходимость осмысления основ традиционной народной культуры, опыта освоения культурного пространства, изучения культуры коми-пермяцкого народа.

Мы живём в единственном городе Коми-Пермяцкого округа, в городе Кудымкаре. Культура коми-пермяков широка и многообразна, и подрастающее поколение должно знать свои истоки.

Эффективным средством достижения обозначенных целевых ориентиров является организация коллективной творческой деятельности обучающихся, реализуемой в многообразных организационных формах программы воспитания– традиционных и творческих. В нашей школе сложилась комплексная система этнокультурного воспитания детей, которая включает различные направления для формирования у ребят чувства гордости за свою малую родину. В этом году мы использовали новую форму деятельности – этнокультурную квест- игру.

Разработчиками и идейными вдохновителями стали ребята из Большого ученического Совета, педагоги-организаторы, учитель истории, заместитель директора по УВР.

В результате подготовки и проведения игры у ребят формируются гражданские навыки:

- знание истории своего родного города;

- умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;

- умение принимать и защищать свои решения;

- готовность к участию в общественных делах.

Тема: Коллективно-творческое дело квест – игра «Кудымкар свой знаю, ведь в нём я живу!»

Целевая аудитория: Обучающиеся школы , возраст 7-9 лет, педагоги, классные руководители и родители.

Роль и место: Реализация модуля «Отрядная работа. КТД»» по этнокультурному воспитанию.

Цель: расширение знания детей о родном городе; приобщение к истории и культуре родного города, местным достопримечательностям; воспитания любви, уважения и привязанности к своей малой Родине.

Задачи:

Расширить и углубить знания учащихся о месте, где они живут, с его историей, культурой, с его достопримечательностями.

Развивать кругозор обучающихся, прививать любовь к родному городу путём выполнения групповых исследовательских проектов на заданную тему.

Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свой город, бережное отношение к нему, интерес к историческому прошлому и заинтересованность в будущем города.

Ожидаемые результаты: Ребята расширят свои представления о родном городе.

Продукт КТД- фотоколлаж или видеоролик о прохождении всех этапов, который выкладывается на стене сообщества «Школа 1» в сети «Контакт».

Этнокультурный квест организуется на следующих принципах:

- Принцип честной игры, соблюдаемый всеми участниками Квеста .

-Принцип самостоятельного разгадывания заданий каждой командой, который соблюдают игроки.

Порядок проведения этнокультурной квест- игры:

1.В назначенное время состоится регистрация участников квест-игры.

2. Проведение инструктажа для участников квест-игры и раздача маршрутных листов.

3. В маршрутном листе указаны станции. Каждая из них предполагает какое-либо задание.

4. Процесс повторяется до тех пор, пока команда не придет к финишу.

5. Финишное время фиксируется после того, как команда в полном составе прибудет на последнюю, седьмую игровую станцию и выполнит предложенное там задание.

6. После того как все команды соберутся на финише, организаторы квест-игры подводят итоги.

Ход проведения :

КТД «Кудымкар свой знаю, ведь я в нем живу» решили провести в самом центре города. Ввиду эпидемиологической обстановки КТД проводим по параллелям.

Организатор игры начинает свою речь:

Бур асыв, челядь! Доброе утро, дети! Сегодня мы проводим этнокультурную квест-игру «Кудымкар свой знаю, ведь в нём я живу!»

А что такое «квест?»

«Квест - это невероятные приключения!»

«Квест – это что-то новенькое!»

«Квест - это возможность проверить неординарность своего мышления и показать себя с лучшей стороны!»

Мы очень надеемся, что сегодня, в процессе нашей игры, вы узнаете много нового и интересного. На которое, в обычной жизни вы не обращали внимание. Познакомитесь и удивитесь! Узнаете и обретёте! Совершите и восхититесь!

Итак! Внимание! Каждая команда получает свой маршрутный лист. После прохождения квеста ждём вас здесь на подведение итогов. В добрый путь!

Этапы прохождения маршрутного листа у каждого класса одинаковые, но проходят в разной очерёдности.

Маршрутный лист:

№

Станция

Задание

Аллея Славы.

Где она находится? Почему Славы? Да потому что на ней установлены памятники Героям Советского Союза и полным кавалерам ордена Славы в Коми-Пермяцком округе. Подсчитайте, сколько тех и других (ориентируйтесь по медалям и орденам):

Герои Советского Союза:

Кавалеры Ордена Славы:_

Впишите фамилию героя, в чью честь названа улица, на которой стоит здание нового Сбербанка ____________________________________

Сделайте фото на Аллее Славы.

Драматический театр

На здании драматического театра находится три мемориальные доски. Кому они посвящены? Сделайте фото, заполните таблицу:

Ф.И.О.	Род деятельности

Кинотеатр «Комсомолец»

Перед зданием кинотеатра «Комсомолец» установлен памятник. Мало кто обращает на него внимание. Сделайте фото с памятником. Запишите, кому он установлен:

________________________________________________

Ул. 5О лет Октября

Этому писателю исполнилось бы 95 лет в этом году. Долгое время он проживал в доме по ул. 50 лет Октября (от Кудым-Оша до здания почты). Найдите мемориальную доску, Запишите ФИО этого прозаика и поэта:

__________________________________________________________

дом № 12 по улице Гагарина

Иву Степко, таков псевдоним известного коми-пермяцкого поэта, участника ВОВ. Долгое время он проживал в доме № 12 по улице Гагарина (от Школы №3 до здания бывшего Кинотеатра «Комсомолец»). Найдите мемориальную доску, сделайте фото и запишите полные Ф.И.О. поэта:

________________________________________________________

От верхнего рынка до Школы №3.

Известный коми-пермяцкий поэт, член Союза писателей СССР, Михаил Дмитриевич Вавилин долгое время проживал на улице Плеханова в доме №____(узнайте, запишите) Подсказка: от верхнего рынка до Школы №3. Найдите мемориальную доску, сделайте фото и переведите на русский язык стихотворение М.Д. Вавилина, выгравированное на доске.

__________________________________________________________

Автовокзал

Автовокзал расположен на улице Данилова. Мало кто знает, кто это. Найдите на автовокзале мемориальную доску, сфотографируйте её и запишите ФИО этого человека и род его занятий (профессию).

Перед вами Фото. Узнайте, кто это?________________________________ Найдите и запишите учреждение культуры города_______________________, которое носит его имя. На улице Советской (выше здания полиции) находится мемориальная доска, последний адрес этого человека. Найдите его, сделайте фото.

Детская поликлиника

Владимир Маскалев, местный мастер деревянной скульптуры, украшает наш город, делая его уникальным и самобытным. Подсчитайте количество чудов перед детской поликлиникой: _______________________. Сделайте креативное фото с ними.

Детская библиотека Кудымкара

Андрей Никифорович Зубов, основоположник коми-пермяцкой литературы, чье имя носит детская библиотека.

Узнайте, какой псевдоним был у А.Н. Зубова (ищите подсказку у главного входа библиотеки): __________________________

Верхняя часть города

Пистики, традиционная еда коми-пермяков. Время пистиков – ранняя весна. Но в Кудымкаре можно найти их в любое время года. Найдите их, сделайте фото с ними. Запишите адрес рядом стоящего дома_____________________________________________

Парк Кривощёкова

Парк им. Кривощекова. Он был заложен в 1892 году. Только подумайте, Иван Яковлевич высадил более 60 новых видов растений! Некоторые деревья все еще растут в этом парке. Найдите и сделайте фото кедра, вяза, ясеня и лиственницы. Сколько лет исполнилось бы Ивану Яковлевичу в этом году?

____________________________________________________________

Район нижнего рынка города.

Этот человек, проходил службу в Коми округе в 30-годы, за короткое время выучил коми-пермяцкий язык и даже писал на нем стихи. Личность легендарная, известная в России и за рубежом. Наша школа носит его имя. Кто это? Найдите мемориальную доску в доме, в котором он работал (район нижнего рынка):

________________________________________________________

Заключение

Знать свой город, его достопримечательности- это очень важно в наше время. Такого рода мероприятия позволяют реализовать работу по воспитанию патриотизма и любви к своему родному краю.

Данное мероприятие прошло живо, весело и интересно. Много нового и полезного узнали ребята, совершив путешествие по родному городу.

Этнокультурное образование– это неотъемлемая часть образовательного процесса. Поэтому оно должно способствовать:

- созданию системы работы для активного освоения ребенком

культуры родного народа, в котором пространство взаимодействия с

миром развивающихся личностных ценностей;

- профессиональному росту педагогов, выстраивающих работу на

развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как

субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и

миром.

Приложение 3

Модуль «Самоуправление»

Приложение 4

Модуль «Профилактика и безопасность»

Программа инструктажей

обучающихся (воспитанников)

ЛДП «Солнечный город», смена «Орлята в движении!»

при МОБУ « СОШ №1» г. Кудымкара

ПРОГРАММА

ВВОДНОГО ИНСТРУКТАЖА ДЛЯ ВОСПИТАННИКОВ ЛЕТНЕГО

ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ

1. Общие сведения о лагере, территории.

2. Правила поведения для воспитанников.

3. Режим дня.

4. Санитарные и гигиенические требования.

5. Правила поведения в столовой.

6. Питьевой режим и другие необходимые вопросы.

Примечания. Вводный инструктаж проводится:

- по инструкции, разработанной в соответствии с данной программой вводно¬го инструктажа, утвержденной руководителем;

- начальником лагеря, воспитателями, педагогами дополнительного образо¬вания, тренерами и другими педагогами;

- со всеми воспитанниками в летнем оздоровительном лагере;

- один раз в начале лагерной смены;

- с регистрацией в журнале установленной формы с росписью воспитанника и инструктора за каждого ребенка.

ПРОГРАММА

ОБЩЕГО ИНСТРУКТАЖА УЧАЩИХСЯ

(ВОСПИТАННИКОВ)

Инструкция № 1.

По правилам пожарной безопасности.

Инструкция № 2.

По правилам электробезопасности.

Инструкция № 3.

По правилам дорожно-транспортной безопасности.

Инструкция № 4.

По правилам безопасности при проведении спортивных меро¬приятий.

Инструкция № 5.

Правила поведения в экстремальных ситуациях.

Инструкция № 6. По профилактике негативных ситуаций во дворе, на улице, до¬ма и в общественных местах.

Инструкция №7 По правилам поведения на водных объектах.

Инструкция №8 О недопущении нахождения детей в вечернее и ночное время без сопровождения родителей.